Ders Detayı

Nicel Araştırma Yöntemlerine Giriş
15 Video, Ders Süresi: 45 gün

Dersler 

Ders 1: Nicel Araştırma Yöntemlerinin Teorik Temelleri I

Ders 2: Nicel Araştırma Yöntemlerinin Teorik Temelleri II

Ders 3: Değişkenler ve türleri

Ders 4: Araştırmalarda kullanılan ölçek türleri

Ders 5: Ölçek Türleri ve Analiz stratejileri

Ders 6: Hipotez ve hipotez Kurma

Ders 7: Araştırmada Kullanılan Ölçme Araçlarında Aranan Özellikler ve Hata Türleri

Ders 8: Ölçme Araçlarına Giriş- Geçerlik 1

Ders 9: Ölçme Araçlarına Giriş- Geçerlik 2

Ders 10: Nicel Ölçme Araçlarına Güvenirlik (Test Tekrar Yöntemi ve EşdeğerÖlçekler Yöntemi)

Ders 11: KR20 K21 Yöntemleri, Cronbach Alpha Güvenirlik, Tets Yarıma 

Ders 12: Nicel Ölçme Araçlarına Güvenirliğini etkileyen faktörler

Ders 13: Nicel Araştırmalarda İç ve Dış Gecerlik

Ders 14: Nicel Araştırmalarda İç ve Dış Gecerlik ile ilgili Özel Konular

 

Not:Bu ders toplam 380 dk'dır.

 

Eğitim Hakkında

Olgu ve olayları nesnelleştirerek gözlemlenebilir, ölçülebilir ve sayısal olarak ifade edilebilir bir şekilde ortaya koyan bir araştırma türüdür. Biyoloji, kimya, fizik, mühendislik gibi doğa bilimleri alanlarında araştırmalar gözlem ve ölçmeye dayanır. Gözlem ve Ölçmelerin tekrarlanabildiği ve objektif yapıldığı araştırmaya niceliksel (sayısal) “Quantitative” araştırma denir. Niceliksel araştırma yönteminde, araştırılan konuya ilişkin, evreni temsil edecek örneklemden sayısal sonuçlar elde edilmektedir. Nicel araştırma yönteminde, araştırma evreninin araştırma konusu hakkındaki fikrinin yönü sorgulanmaktadır. Yani, konu hakkında yoğun bir analiz değil aksine, daha yüzeysel daha çok sayısal verilere saptanmaktadır. Nicel araştırmalarda sayısal temsili yet söz konusu olduğundan araştırma evrenini temsil edecek örneklemin hatasız tespit edilmesi ve bu örnekleme doğru soruların sorulması önemlidir. Nicel araştırma yöntemlerinin üstün bir tarafı objektif olmalarıdır. Bu yöntemlerin uygulamalarında belgeler bir araştırmacı grubu tarafından incelenebilmektedir. #Nicel #Öntest #değişken #aracıdeğişken#makale#bağımsızdeğişken#survey#Tarama #yarıdeneysel

 

Eğitmen: Doç. Dr. Süleyman YAMAN

Katılım Belgesi: Evet

Durum: Tüm Dersler Yüklendi

Garanti: % 100 Memnuniyet ve iade garantisi

Özellikleri:  İnteraktif, Online Sınav, Eğitmene soru sorma ve Datalar üzerinde çalışabilme imkanı

Eğitmen  Hakkında: Doç. Dr. Süleyman YAMAN Yüksek lisans ve Doktora eğitimini Gazi Üniversitesi’nde tamamlamış ve birçok bilimsel alanda çalışmalar yapmıştır.  Fen eğitimi ve Nicel Araştırma Yöntemleri konusunda uzman olan Dr. Yaman, SSCI indexli dergilerden birçok makale yayınlamıştır. Alanında birçok kitabın yazarı olan Dr. Yaman aynı zamanda yürüttüğü projeler ve aldığı ulusal ve uluslararası ödüllerle adından en çok söz ettiren araştırmacılar arasında yer almaktadır.  Yöntem konusunda derinliği ile bilinen Dr. Yaman halen Ondokuzmayıs Üniversitesi’nde çalışmaktadır. 

 

Fiyat:
249,90 TL
Ders İzleme Süresi: 45 Gün
Erişim Zamanı: 7/24
Video Sayısı: 15
Durum: Satın Alınabilir
Favoriye Ekle


Tanıtım Videosunu İzle



Örnek Dersi İzle

Puanlar 0 Kişi Oyladı (0/100)

0 Kişi
0 Kişi
0 Kişi
0 Kişi
0 Kişi

Yorumlar

H.D.

HOCAM MERHABALAR, GEÇERLİK VE GÜVENİRLİK KONUSUNU İLK KEZ ANLADIM. ÇOK TEŞEKKÜR EDERİM, ANLATIMINIZ ÇOK DETAYLI VE ÖRNEKLERİNİZ KONUYU ANLAŞILIR KILIYOR. EMEĞİNİZE SAĞLIK.


Eğitmenin Cevabı (SÜLEYMAN YAMAN)

Sevgili Hazel merhaba Bu güzel dönütün için ben de sana çok teşekkür ederim. Yaptığım işin bu şekilde olumlu karşılığını görmek beni çok mutlu etti. Çalışmalarında kolaylıklar dilerim. Sağlıcakla kal...


E.K.

ÖRNEKLERLE AÇIKLAMANIZ ÇOK GÜZEL OLMUŞ. TEORİKTE İŞİ ÇÖZSEK TE PRATİKTE NASIL UYGULANIR TAM ÇÖZEMEMİŞTİM. TAŞLAR SAYENİZDE YERİNE OTURUYOR. TEŞEKKÜRLER


Eğitmenin Cevabı (SÜLEYMAN YAMAN)

Sevgili Ebrunisa güzel ve motive edici ifadelerin için çok teşekkür ederim. Belirttiğin gibi genellikle teorik olarak çok fazla ifade edilen yöntemlerin, ilerisine yönelik bilgi olmaması nedeniyle anlaşılması zor hale gelebilmektedir. Eğer örneklerimle anlamana katkı sağladıysam çok memnun olurum. Çalışmalarında kolaylıklar dilerim. Sağlıcakla kal.


D.E.

Kİ KARE 5'TEN KÜÇÜK KURALI GÖZLENEN DEĞERLER İÇİN DEĞİL, BEKLENEN DEĞERLER İÇİN OLMAYACAK MI?


Eğitmenin Cevabı (SÜLEYMAN YAMAN)

Merhaba Sorunuza verdiğiniz cevap doğrudur. Beklenen değer sayısı 5'ten küçük olanların oranı %20 altı olmaması beklenmektedir. Çapraz tablonuz çok büyükse 1 değeri bile kabul görebiliyor fakat 1'den küçük olan değerlerin kabul görmemesi söz konusudur. Elbette bu sorunun üstesinden gelmek için çok sayıda veri toplamak yanında kategorilerin iyi oluşturulması önemlidir. Son çare olarak tablolarda bu şekilde küçük frekanslı hücre sayısı oluşuyorsa kategorilerin makul olacak şekilde birleştirilmesi söz konusu olabilir. Bu durum istatistiksel ve mantıksal olarak anlam kaybına yol açabilir, dikkatli olmak gerekir. İyi çalışmalar dilerim.


S.G.

ÖNCELİKLE TEŞEKKÜR EDERİM. ARACI DEĞİŞKEN KONUSUNA DA DEĞİNEBİLİR MİSİNİZ?


Eğitmenin Cevabı (SÜLEYMAN YAMAN)

Merhaba Aracı değişken (mediator) değişken, bağımlı ve bağımsız değişken arasında ilişkide çoğunlukla ilk başta dikkat edilmeyen ama normalde var olan değişkenler anlamındadır. Örneğin bir annenin eğitim düzeyinin öğrencinin okuldaki başarı düzeyine etkisini incelediğimizi varsayalım. Burada bu iki değişken arasında bir ilişki olduğunu ve anne eğitim düzeyi arttıkça öğrencinin başarısının da arttığını kabul edelim. Anne eğitim düzeyi -------- Matematik başarısı. Burada noktalı gösterilen yerde anne eğitim seviyesinin yükselmesi ile öğrencinin daha iyi yönlendirilmesi; bir başka ifadeyle annenin rehberlik becerisinin okuldaki başarıya aracılık ettiği açıktır. Aracı değişkenler, bu ve bunun gibi bağımsız değişkenin bağımlı değişken üzerindeki etkisinde veya farklılık oluşturmasında bazen dikkat etmediğimiz değişkenler durumundadır. Klasik regrasyon analizleri yerine yapısal eşitlik modelleri kullanılarak bu değişkenlerin belirlenmesi mümkün olabilmektedir. İyi çalışmalar dilerim.


S.P.

HOCAM MERHABALAR, BEN BUU MİMARLIK FAKÜLTESİNDEN SİBEL POLAT. UMARIM İYİSİNİZDİR. SİZE BİR KONUDA DANIŞMAK İSTEDİM.BENİM BUU DA SURİYELİ BİR DOKTORA ÖĞRENCİM VAR. SURİYENİN HUMUS KENTİ İÇİN KATILIMCI BİR KENTSEL TASARIM ÇERÇEVESİ HAZIRLIYOR. BU TEZDE SURİYELİLERLE VE ÖZELLİKLE HUMUSLULAR LA ANKET VE GÖRÜŞME YAPACAK. ÖRNEKLEM BÜYÜKLÜĞÜ BELİRLEMEDE ZORLUK YAŞIYORUZ. BİZE BU KONUDA REFERANS ALABİLECEĞİMİZ BASİT BİR HESAPLAMA BİÇİMİ ÖNEREBİLİR MİSİNİZ? TÜRKİYE DEKİ SURİYELİ SAYISI 3.738.032 BURSA’DAKİ SURİYELİ SAYISI 182.777 ANCAK BU SAYILAR İÇİNDEN NE KADARI HUMUS’TAN GELMİŞ VEYA HUMUSTA BİR SÜRE YAŞAMIŞ, BİLEMİYORUZ TABİ… YARDIMCI OLABİLİRSENİZ ÇOK MEMNUN OLURUZ. CEVABINIZ İÇİN ÇOK TEŞEKKÜRLER DOÇ. DR. SİBEL POLAT


Eğitmenin Cevabı (SÜLEYMAN YAMAN)

Sibel Hocam merhabalar Öncelikle çalışmalarınızda kolaylıklar diliyorum. Suriye'den gelen kişi sayıları (evren veya çalışma evreni) ile örneklem belirlemede iki faktör etkilidir: a. Anlamlılık (güven) düzeyi (%95 tavsiye ederim) b. Güven aralığı (0,05 tavsiye ederim.) Bu noktada Bursa ilinde bulunan yaklaşık 180000 Suriyeli'den (bunun 100000 kişisini ulaşılabilir kabul edelim) 1/10 Humus'lu olduğunu varsayarsak 10000 kişi yapar. (Tahminleri sizler düzeltebilirsiniz) Bu bizim evrenimiz olsun. Çalışma evreni de %20 kayıp ile 8000 olsun. 0,05 anlamlılık düzeyinde %95 güven aralığında 8000 kişi için 360-370'in altına düşmezseniz ve örneklemi olasılıklı örneklemle seçerseniz çalışmanızın dış geçerliği yüksek olacaktır. Sayıların farklılaştığını düşünürsek, bu durumda özellikle istatistik kitaplarının sonlarındaki tablolardan veya direkt googleden aratabilirsiniz. Sayfa olarak http://etikarastirma.com/tr/icerik/bilgi-merkezi/10 uygundur. Burada güven aralığına 5 girebilirsiniz. Güven düzeyi de %95 olabilir. Ana kitleye de çalışma evreninizin sayısı kaş ise ona yazmalısınız. Umarım yardımcı olabilmişimdir. Çalışmalarınızda kolaylıklar dilerim...


İ.N.A.

HOCAM MERHABA VERİ TOPLAMA İŞİNİ ÖLÇEKLE BİR İHTİYACIN BELİRLENMESİ, BAŞKA BİR DEYİŞLE DURUMU TESPİT ETMEK AMACIYLA YAPTIĞIMIZI DÜŞÜNÜRSEK, BURADA ÖLÇEK KULLANILMASI MÜMKÜN MÜDÜR? ÖRNEĞİN ÖĞRETMENLERİN ....... KONUSUNDA BİR EKSİKLİKLERİ VAR DİYE BİR HİPOTEZ OLSUN. DAHA SNRA BU EKSİKLİKLERİ GİDERMEK İÇİN EĞİTİM VERİYORUZ. EĞİTİM SONUNDA ÖLÇEĞİ TEKRAR UYGULUYORUZ. BURADA ÖRNEKLEMİMİZİN SAYISININ BİR ÖNEMİ VAR MIDIR?


Eğitmenin Cevabı (SÜLEYMAN YAMAN)

Merhaba İrem Hanım Sorunuz çok güzel ve genelde gözden kaçan bir içeriğe sahip. Burada ölçme aracı seçimimizde en fazla dikkat etmemiz gereken hususlar; geçerlik ve güvenirlik. Bu zaten bilinen bir şey diyebilirsiniz. Doğru, geçerlik ve güvenirliği yüksek ölçme araçları elde etmek zor ve zahmetli bir süreçtir. Bu özellikleri sağlamak için en az 300 kişiden (öneri) veri toplayarak analizler yapmazsanız elde edeceğiniz değerler çok sağlam olmaz ve hata payı da yüksek olur. Varsayalım ki biz 700 kişiden veri toplayarak ve gerekli işlemleri yaparak geçerlik ve güvenirlik bakımından yüksek değerler veren bir ölçme aracı geliştirdik. İşte, elimizdeki araç nitelik olarak yüksekse sonraki işlemlerde bunu az veya çok kişiye uygulamanızın bir önemi kalmaz. Örnek; elektronik terazi ile 1000 ölçüm yapmak ile 1-10-50 ölçüm yapmak arasında bir fark yoktur. Çünkü terazi hem geçerlik hem de güvenirlik bakımından ispat edilmiş değerlere sahiptir. Veri topladığınız kişi sayısı az ise sorun olabilir mi; sadece verilerin analizi açısından sorun yaşayabilirsiniz. Çünkü bazı istatistiklerde veri sayısı az olduğunda dağılımınız normal dağılmayabilir. Bu durumda da alınabilecek tedbirlerle işin üstesinden gelebilirsiniz. Umarım bu bilgiler yararlı olmuştur. Çalışmalarınızda kolaylıklar dilerim...