Ders Detayı

Eğitim Bilimlerinde SSCI-SCI'de Taranan Dergilere Makale Yazma Stratejileri ve Akademik Yazma Eğitimi
12 Video, Ders Süresi: 40 gün

Dersler

 Ders1: Bilimsel bir makale nasıl yazılır?Giriş

 Ders 2: Eğitim Bilimlerinde Saygın SSCI-SCI Dergiler ve Hakemlik Süreci

 Ders 3: Örnek makale yükleme

 Ders 4: Yazım ile ilgili önemli hususlar  

 Ders 5: Özet (abstract) yazımı

 Ders 6: Giriş Bölümünün Yazımı ve Stratejiler( Örneklerle)

 Ders 7: Kuramsal Çerçeve/ LiteratürBölümünün Yazımı ve Stratejiler( Örneklerle)

 Ders 8: Yöntem Bölümünün Yazımı ve Stratejiler( Örneklerle)

 Ders 9:  Bulgular-Yorum Bölümünün Yazımı 

 Ders 10: Sonuç ve Tartışma, Sınırlılıklar Bölümünün Yazımı 

 Ders 11: Önemli Hususlar ve Diğer Yazım Stratejileri (Dergi Bulma, gönderme, hakem ve yayın süresi)

Ders 12:Kabul Sonrası Süreç

 

Eğitmen Hakkında: Doç. Dr. Mehmet Şükrü BELLİBAŞ, Web of Science Eğitim Bilimleri kategorisinde SSCI-SCI dergilerde son dört yıl içinde en çok yayın yapan ilk üç Türk araştırmacı arasındandır. Son beş yılda Web of Science veya Scopus’ta taranan dergilerde 16 makale yayınlamıştır. Michigan State Üniversitesi’nde Eğitim Yönetimi alanında doktora eğitimini tamamlayan Doç. Dr. Mehmet Şükrü BELLİBAŞ, Educational Management Administration & Leadership, Journal of Educational Administration, International Journal of Leadership in Education, International Journal of Educational Management ve School Leadership and Management gibi kendi alanındaki en prestijli uluslararası dergilerde çok sayıda makale yayınlamıştır. Doç. Dr. Mehmet Şükrü BELLİBAŞ’ın bunun dışında International Journal of Educational Research, Educational Studies, Professional Development in Education, Technology, Pedagogy and Education gibi  SSCI’de taranan genel eğitim dergilerinde yayınları bulunmaktadır. Ulusal Eğitim Yöneticileri ve Deneticileri Derneği tarafından verilen Genç Araştırmacı Teşvik Ödülü sahibi olan ve Asia Leadership Roundtable (ALR) toplantısında Türkiye’yi temsilen davet edilen Doç. Dr. Mehmet Şükrü BELLİBAŞ, başta AERA, UCEA, ve CIES gibi Amerika Birleşik Devletleri’nin ve ECER ve WELS gibi Avrupa’nın önemli eğitim konferansları olmak üzere farklı uluslararası konferanslarda 20’nin üzerinde bildiri sunmuştur. Uluslararası dergilerde yayınladığı makaleleri çok sayıda atıf almış ve bazı ülkelerde yüksek lisans ve doktora müfredatlarında kullanılmaya başlanmıştır.  Eğitim bilimlerinde akademik yazma ve yayın konusunda uzmanlaşmış olan Doç. Dr. Mehmet Şükrü BELLİBAŞ, çeşitli ulusal ve uluslararası projede çalışmalarını sürdürmektedir. Halen Adıyaman Üniversitesi’nde görev yapmaktadır.

 

Eğitmen: Doç. Dr. Mehmet Şükrü BELLİBAŞ

Katılım Belgesi: Evet

Durum:  Tüm Dersler Yüklendi

Garanti: %100  Memnuniyet ve iade garantisi

Özellikleri:  İnteraktif, Online Sınav, Eğitmene soru sorma İmkanı

 

Fiyat:
299,90 TL
Ders İzleme Süresi: 40 Gün
Erişim Zamanı: 7/24
Video Sayısı: 12
Durum: Satın Alınabilir


Tanıtım Videosunu İzle



Örnek Dersi İzle

Puanlar 0 Kişi Oyladı (0/100)

0 Kişi
0 Kişi
0 Kişi
0 Kişi
0 Kişi

Yorumlar

O.İ.

MERHABA, KIYMETLİ HOCAM, ÖNCELİKLE SAĞLAMIŞ OLDUĞUNUZ BİLGİLER İÇİN ÇOK TEŞEKKÜR EDERİM. ELSEVİER'DAN TEACHİNG AND TEACHER EDUCATİON DERGİSİNDE YAYIMLAMAK İSTEDİĞİMİZ BİR ÇALIŞMAMIZ VAR. TÜRKİYE'DEKİ DERGİLERDE ŞEKİL VE BİÇİM ÖZELLİKLERİ DAHA BELİRGİN BİR ŞEKİLDE TARİF EDİLİYOR. HTTPS://WWW.ELSEVİER.COM/JOURNALS/TEACHİNG-AND-TEACHER-EDUCATİON/0742-051X/GUİDE-FOR-AUTHORS ŞEKLİNDE VERİLEN BAĞLANTI ADRESİNDE PEK ÇOK DETAY OLMAKLA BERABER BAZI BİLGİLER EKSİK. PARAGRAFLAR HER SEFERİNDE İLK SATIR GİRİNTİSİ İLE BAŞLIYOR YAYIMLANMIŞ MAKALELERDE VEYA BİZE YÜKLEME ÖNCESİ GÖVDE METNİ İÇİN ÇİFT SATIR ARALIĞI BOŞLUK İSTEMELERİNE RAĞMEN YAYIMLAMA SONRASINDA TEK SATIR ARALIĞINA YAKIN SATIR ARALIKLARI GÖRÜYORUM. GENEL ŞARTLARI SAĞLADIKTAN SONRA PARÇA PARÇA YÜKLEME YAPILIYOR VİDEONUZDA BELİRTTİĞİNİZ GİBİ. DAHA DETAYLI BİLGİLENDİRME MAKALELERİN SİSTEME YÜKLENMESİ SONRASI MI YAPILACAK YAHUT ONLAR MI SON DÜZENLEMELERİ YAPIYOR? BU GİBİ UFAK BİLGİ PARÇALARINI YAZARLAR İÇİN OLAN REHBERDE BULAMADIĞIMDAN MAKALEMİ YÜKLEMEK YAHUT YÜKLEMEMEK NOKTASINDA KARARSIZ KALDIM. APA 6 İÇİNDE DE KONU İLE İLGİLİ BİLGİ BULAMADIM. TECRÜBELERİNİZ DOĞRULTUSUNDA TAVSİYENİZİ ALMAK İSTEDİM. SAYGILARIMLA,


Eğitmenin Cevabı (MEHMET ŞÜKRÜ BELLİBAŞ)

Ozan hocam merhabalar, Sorunuz icin tesekkurler, Oncelikle Teaching and Teacher Education dergisi icin format su linkte verilmis https://www.elsevier.com/journals/teaching-and-teacher-education/0742-051x/guide-for-authors Buradaki linkten bakarak makalenizi nasil hazirlamaniz gerektigine karar verebilirsiniz. Ancak asil onemli olan husus su: Elsevier, Tylor and Francis, Sage gibi yayin kurumlari birer sirkettir. Turkiye'deki dergilerde oldugu gibi herhangi bir makale sablonlari bulunmamaktadir. Siz genel olarak APA standartlarina uygun olarak bir makale hazirlar sisteme yuklersiniz ve hakemlik sureci baslar. Calismaniz kabul aldiginda dergi butun bilgilerinizi sirkete aktarir ve size bir editor tayin eder. Editor calismanizi derginin formatina hazir hale getirir ve calismanizdaki ufak tefek hatalarla birlikte calismayi kontrol etmeniz icin size gonderir. Siz sistemden hatalari duzeltirsiniz ve calismanizi onaylarsiniz. Onaydan sonra editor belirttiginiz duzenlemeleri yaparak calismanizi yayina gonderir. Calismanizi hazirlarken kesinlikle derginin basili orneklerine bakmayin, o sizin degil derginin isi. Calismanizi basima hazir hale getirmeniz gerekmiyor zaten bunu yapmaniz mumkun degil Dergiler arasinda ufak tefek farkliliklar olmasina karsin temelde asagidakilere dikkat ettiginizde sorun cikmaz 1) Times New Roman 12 punto 2) satirlar arasi iki bosluk 3) British veya USA English (tutarli olun) 4) butun tablo ve sekillerin metinden cikarilmasi (derslerde anlattim) 5) Referanslarin yazimi (dergiler genelde APA 6 kullanir ama bazi dergiler Harward, bazilari Chicago kullaniyor olabilir. Siteden takip etmeniz lazim. Hem metin ici hem de metin disinda nasil yazildigi sitelerinde vardir. Size godneridigim linten bakabiirsiniz). Bu arada TATE APA6 kullaniyor. 6) Turkce olan referanslarinizi Ing yazin. 7) saga yaslanmasi onerilmez ama ben genelde saga yaslamayi seviyorum. Simdiye kadar sorun cikmadi. 8) TATE highlights da ister kalinizda olsun 9) calismada kendinize atifta bulundugunuz yerde isminizden ziyade (author) diye yazin. Blind review icin onemli. Yoksa calisma geri doner Bunlara dikkat ederseniz, sorun cikmaz diye dusunuyorum. Umarim bunlar yardimci olur. Yine sorulariniz olursa sorabilirsiniz, Iyi calismalar


A.E.

SAYIN HOCAM, BENİM ALANIM PSİKOLOJİK DANIŞMANLIK VE REHBERLİK. BİZİM ALANDA GİRİŞ VE LİTERATÜR BİRLİKTE VERİLİYOR. BU KONUDA BİR ÖNERİNİZ BULUNUYOR MU?


Eğitmenin Cevabı (MEHMET ŞÜKRÜ BELLİBAŞ)

Hocam merhabalar, Benim lisansim PDR ama ben PDR alaninda pek akademik calisma yapmadim. Yine de Egitim Yonetimcileri olarak okulun psikolojik boyutunu analizlerimize katmaktan geri durmayiz. Bu vesile ile de PDR alaninda yayinlanmis calismalari okuma firsatim oluyor. Oncelikle elbetteki giris ve literaturu birlikte yazan calismalara az da olsa rastlamak mumkun. Turkiyede Turkce yayin yapan ULAKBIM dergilerinin bir cogunda da boyle bir uygulama mevcut. Ancak ben burada uluslararasi alanda guclu, nitelikli ve SSCI da taranan dergiler icin egitim vermistim. Bu tip dergiler genelde ayri bir giris ve ayri bir literatur isterler. Calismaniz nitel ise yine ikisini bir arada dusunup yazabilirsiniz ancak bu kanaatimce cok dogru bir uygulama olmaz. Hatta bu sekilde birlesik yazmak ayri ayri yazmaktan cok daha zordur. Genel bir giris yaparak literaturdeki sorunlardan bahsedip, problemi aciklayabilirsiniz. Daha sonra da literaturden hareketle genel problemin ne oldugunu ayrintilariyla yazarsiniz ki bu durumda yine ayrbi bir giris ve ayri bir literatur yazmis olursunuz. Literatur ozellikle gerekli cunku teorik cercevenizi orada olusturuoyrsunuz. Kavramlari tanimlar ve kavramlar arasindaki iliskinin dogasina iliskin cesitli ongorulerde bulunursunuz. Bunu giris kisminda yapmak pek mumkun degil. Bu yuzden ben yine giris ve literaturu ayri ayri yazdiginiz yaygin olan tarzi tavsiye ederim. Ancak yine de birlesik yazmak istiyorum diyorsaniz. O zaman da literaturu bir hikaye anlatir sekilde yazmaniz daha dogru olacaktir. Oncelikle alanda gecmisten gunumuze yapilan calismalari siralarsiniz. Burada cogunlukla cesitli donemlere ayirirsiniz. Ornegin ilk donem 1990li yillar ve sonrasi gibi. Her donemdeki degisimleri ve egillimleri sorunlar ve cozumler ile birlikte aciklarsiniz. Parca parca gunumuze gelir ve gunumuzde literaturun mecvut durumunu ve problemlerini aciklayarak kendi calismanizin alana nasil katkida bulunacagini belirtirsiniz ve amac cumlenizi soylersiniz. Az da olsa gordugum calismalar boyleydi ama bunlar da cogunlukla nitel oluyor. Iyi calismalar dilerim.


O.Y.

ŞÜKRÜ HOCAM MERHABA, BEN OKAN YOLCU, EPÖ ALANINDA DOKTORAMI TAMAMLADIM. SSCI İNDEKSLİ BİR DERGİDE YAYIN YAPMAK İSTİYORUM. SİZİNLE TWİTTER ÜZERİNDEN KISA BİR İLETİŞİMİMİZ OLMUŞTU. HEMEN UZAKTAN EĞİTİMİNİZİ ALDIM VE BU EĞİTİMDEN OLDUKÇA FAYDALANIYORUM. ARAŞTIRMAM NİTEL VE BULGULAR KISMINDA ÖNERİLERİNİZE UYGUN DÜZELTMELER YAPMAK İSTİYORUM. EVDEN İNTERNETE BAĞLANDIĞIM İÇİN DE KALİTELİ BULDUĞUNUZ NİTEL MAKALELERİ İNDİREMEDİM. ÇALIŞMAM GÖRÜŞME VE GÖZLEM TEKNİKLERİYLE VERİ TOPLADIĞIM BİR DURUM ÇALIŞMASI. RİCA ETSEM ÖRNEK OLMASI AMACIYLA YÖNTEM OLARAK ÇALIŞMAMLA PARALEL SİZİN YA DA KALİTELİ BULDUĞUNUZ BAŞKA YAZARLARIN MAKALELERİNİ E POSTA ATABİLİR MİSİNİZ? EMEKLERİNİZ İÇİN ÇOK TEŞEKKÜR EDİYORUM. OKANGOR@HOTMAİL.COM


Eğitmenin Cevabı (MEHMET ŞÜKRÜ BELLİBAŞ)

Merhabalar hocam Ben ornek makalelerin bazilarinin atiflarini asagiya ekledim hocam. Bunlara ulasmaya calisabilirisiniz. Diger hocalarimiz da faydalanmis olurlar. Uluslararasi Hulpia, H., & Devos, G. (2010). How distributed leadership can make a difference in teachers' organizational commitment? A qualitative study. Teaching and teacher education, 26(3), 565-575. Blase, J., & Blase, J. (2000). Effective instructional leadership. Journal of educational administration. Amatea, E. S., & Clark, M. A. (2005). Changing schools, changing counselors: A qualitative study of school administrators’ conceptions of the school counselor role. Professional School Counseling, 9(1), 2156759X0500900101. Mishna, F. (2004). A qualitative study of bullying from multiple perspectives. Children & Schools, 26(4), 234-247. Genelde nitel calismiyorum ama birkac tane var. Kendi calismalarim sunlar Bellibaş, M. Ş. (2015). Principals’ and teachers’ perceptions of efforts by principals to improve teaching and learning in Turkish middle schools. Educational Sciences: Theory & Practice, 15(6). Bellibaş, M. Ş., Özaslan, G., Gümüş, E., & Gümüş, S. (2016). Türkiye’deki Üniversitelerde Görev Yapan Bölüm Başkanlarının Akademik Liderlik Sürecindeki Gereksinimlerinin İncelenmesi. EĞİTİM VE BİLİM, 41(184). (ingilizce)


O.Y.

ŞÜKRÜ HOCAM MERHABA, MAKALEMİN YÖNTEMİ DURUM ÇALIŞMASI. ACABA GÖZLEM VE GÖRÜŞME İLE İLGİLİ BULGULARIMI AYRI BAŞLIKLAR HALİNDE Mİ VERMELİYİM YOKSA BÜTÜNLEŞTİRİP Mİ VERMELİYİM? TARTIŞMA BÖLÜMÜNDE ZATEN BÜTÜNLEŞTİRME YAPACAĞIMDAN BULGULARDA NASIL BİR YOL İZLEMEM DAHA DOĞRU OLUR? AYRICA HEM GÖRÜŞME HEM GÖZLEM TEKNİĞİ İLE VERİ TOPLANMIŞ KALİTELİ BİRKAÇ ÇALIŞMA ÖNEREBİLİR MİSİNİZ? ÇOK TEŞEKKÜR EDİYORUM.


Eğitmenin Cevabı (MEHMET ŞÜKRÜ BELLİBAŞ)

Her zaman entegre etmek ve sentezleyerek birlikte vermek daha mantikli hocam. Bulgular kisminda kendi calismanizin sentezini verirsiniz, tartisma ve sonuc kisminda ise literatur ile sentezlersiniz. Örnek makale Stein, M. K., & Nelson, B. S. (2003). Leadership content knowledge. Educational evaluation and policy analysis, 25(4), 423-448.


M.G.

HOCAM MERHABA BLİND REVİEW İÇİN, METİN İÇİNDE AUTHOR DEDİĞİNİZDE ACABA KAYNAKLARDA DA AUTHOR DEMEMİZ GEREKİR DEĞİLMİ HOCAM. YANLIŞ ANLADIYSAM DÜZELTİRMİSİNİZ. TEŞEKKÜRLER


Eğitmenin Cevabı (MEHMET ŞÜKRÜ BELLİBAŞ)

Evet hocam, metin içinde her yazdığınız farklı Author için referans listesinde bunları belirtmeniz gerekiyor. Örneğin metin içinde (Author, 2017), (Author, 2018), (Author, 2019a), ve (Author, 2019b) şeklinde atiflariniz varsa, referans bölümde bunları aşağıdaki gibi en başa siralamaniz gerekir. References Author, 2017 Author, 2018 Author, 2019a Author, 2019b


M.G.

HOCAM MERHABA, EĞİTİMDE MAKALE GÖNDERME NASIL YAPILIR VE MAKALE GÖNDERİRKEN (AUTHOR GUİDE KISMINDA ) NELERE DİKKAT ETMEMİZ GEREKTİĞİ, TİTLE PAGE, COVER LETTER, YAPILANDIRILMIŞ ABSTRACT VB. ÖRNEKLERİ NASIL HAZIRLANIR. EDİTÖR İLE İLETİŞİM, YAZIŞMA ÖRNEKLERİ, ACKNOWLEDGEMENT ÖRNEKLERİ VERİRSENİZ SCI-SSCI DERGİLER İÇİN AKADEMİK YAZMA EĞİTİMİNİZ OLDUKÇA FARKLILAŞABİLİR. EVDE OLDUĞUMUZ BU GÜNLERDE BU KISIMLARI VİDEO DA İZLEYEBİLİR MİYİZ ? HOCAM BU KONULARDAN BAŞKA INTRODUCTİON, LİTERATURE, METHODS , DİSCUSSİON KISMINDAN KULLANMAMIZ GEREKEN İNGİLİZCE KALIPLARI BİLMEMİZ GEREKİR Mİ VEYA FARKINDA OLMAMIZ BİZE NE GİBİ FAYDALAR SAĞLAYABİLİR. DİĞER MAKALELERİ OKURKEN BU KALIPLARI NOT ALMAMIZ İYİ OLUR MU ? BİZİM AKADEMİK GELİŞİMİZE KATKI SAĞLAR MI ? EMEĞİNİZ VE İLGİNİZ İÇİN ÇOK TEŞEKKÜRLER EDERİM. SAYGILARIMLA


Eğitmenin Cevabı (MEHMET ŞÜKRÜ BELLİBAŞ)

Hocam mesajınızın başında bahsettiğiniz konular ve daha fazlası örneklerle birlikte videolarda var. Biraz ilerlerseniz fark edersiniz. Kalıp öğrenme konusunda size katılıyorum. Türkçe ve İngilizcede kalıplar bir birinden çok farklı. Bazılarını videolarda anlattım. İngilizce kalıpları öğrenmek faydalı olacaktır.


M.G.

HOCAM MERHABA, MAKALE YAZARKEN BULGUYA AİT BİR ÖNERİ GETİRMEK DOĞRU MUDUR VEYA BULGULARIN YORUMLANMASI KISMINDA BULGUYA AİT BİR ÖNERİ GETİREBİLİR MİYİZ. EĞER BU DOĞRU İSE BULGUYA AİT BİR ÖNERİYİ TARTIŞMA KISMINDA NEREDE YAPABİLİRİZ. TEŞEKKÜR EDERİM. SAYGILARIMLA,


Eğitmenin Cevabı (MEHMET ŞÜKRÜ BELLİBAŞ)

Merhabalar Hocam, Bulgulari tartisip birakmak dogru bir yaklasim olmaz. Mutlaka bulgulariniz cercevesinde arastirmacilar, uygulamacilar veya politikacilar icin onerilerde bulunmaniz gerekiyor. Bunu birkac farkli sekilde yapabilirsiniz: Ornegin, tek bir "tartisma ve sonuc" basligi altinda her bir bulgunuzu tartistiktan sonra o bulguya iliskin oneride bulunabilirsiniz. Dedigim gibi bulgunun kimi ilgilendirdigine bagli olarak bu oneriniz arastirmaci, uygulayici (okul muduru, ogretmen vb) veya politikacilar (MEB) ile ilgili olabilir. Diger bir yontemde ise once "tartismayi (discussion)" verebilirsiniz. Daha sonra "sonuc (conclusion)" basligi altinda calismanizin literature katkisini ve bulgular ile ilgili onerilerinizi verebilirsiniz. Iyi calismalar


M.G.

MERHABA HOCAM, ACABA DİSCUSSİON İÇİNDE BULGULARIMIZI TARTIŞIRKEN TABLOLARA ATIFTA BULUNMAMIZ YANLIŞ OLUR MU ? . TABLO-2'YE BAKTIMIZDA KIZ ÖĞRENCİLERİN DAHA BAŞARILI OLDUĞUNU GÖRÜYORUZ GİBİ BİR İFADEYE DİSCUSSİON İÇİNDE YER VERMEK MÜMKÜN MÜ ? TEŞEKKÜRLER, SAYGILARIMLA.


Eğitmenin Cevabı (MEHMET ŞÜKRÜ BELLİBAŞ)

Tartışmada bulgularda zaten verdiğiniz tablolara atıfta bulunmanız gerekmiyor. Bir cümle ile bulgunun ne olduğunu söyleyin ve bu bulguyu literatürden aldığınız destek ile açıklamaya ve yorumlamaya çalışın.


M.G.

HOCAM PEKİ BULGULARIMIZI, BULGULAR BÖLÜMÜNDE YORUMLARSAK VE AÇIKLARSAK ; TARTIŞMA BÖLÜMÜNDE BULGULARIMIZI YORUMLAMAMIZ ZORLAŞMAZ MI ? TARTIŞMA BÖLÜMÜNDE AYNI YORUMLARI YAPMAMIZ HOŞ OLUR MU, BU SORUN OLUR MU ? TEŞEKKÜRLER, SAYGILARIMLA,


Eğitmenin Cevabı (MEHMET ŞÜKRÜ BELLİBAŞ)

Nadiren de olsa tartışmanın bulgular kısmında bulgularla birlikte verildiği görülebilir. Bu tip durumlarda bulgulardan hemen sonra yeni bir tartışma yapmanıza gerek kalmaz, direkt "sonuç" bölümüne geçersiniz. Sonuç bölümünde çalışmanızın literatüre katkısından bahseder, önerilerde bulunursunuz. Son olarak, çalışmanın sınırlıklarinı vurgulayarak sonuç bölümünü kapatabilirsiniz.


M.G.

HOCAM; ÇOK SORU SORDUM FARKINDAYIM AMA HEPİMİZ BİLİM İÇİN UĞRAŞTIĞIMIZ İÇİN BUNA ALIŞKINIZ, KUSURA BAKMAYIN SON BİR SORU SORACAĞIM. HOCAM BU ETKİ BÜYÜKLÜĞÜ KAVRAMINI SADECE KATEGORİK BAĞIMSIZ DEĞİŞKENLERİN KARŞILAŞTIRMASI İÇİN Mİ KULLANIRIZ. YOKSA SÜREKLİ DEĞERLER ALAN BAĞIMSIZ DEĞİŞKENLERİ DE KARŞILAŞTIRABİLİR MİYİZ. TEŞEKKÜRLER, HAYIRLI RAMAZANLAR....


Eğitmenin Cevabı (MEHMET ŞÜKRÜ BELLİBAŞ)

Etki büyüklüğü sürekli ve kategorik bütün degiskenler için geçerli.